中关村第一小学

四语 马敬

    北师大教育培训中心经常组织大型的语文研讨会，其中有一些名师现场做课，之后现场互动、专家针点评。担任研讨活动的女主持人嗓音清醇、举止大方、言语得体，婉转、幽默的言谈揭示出尖锐的问题，话锋犀利，入木三分，在与诸多教学专家的互动中，使研讨活动收到了出人意料的效果。她的主持给我留下了深刻的印象。去年底，我参加了培训中心组织的活动，有幸近距离接触了这位美丽的女主持。她的名字叫吴琳，是崇文区的小学语文教研员。最幸运的是，吴老师还亲自送我了一本她最新的著—作《梅林看课堂》（吴老师的笔名叫梅林）。拿到这本书，我一口气拜读下来。这本书收集了多篇名家的课堂实录和吴老师的教学随笔，资料丰厚、文笔清新，是一本不可多得的好书。相信大家看了之后，一定会和我一样受益匪浅。

    《梅林看课堂》是以艺术的叙事手法写成的一部课堂教学评论之作，作者将旺盛的生命激情，倾注于课堂教学故事的反思之中，以自己对语文教学的一片痴情和热爱，深深地打动着我。

    翻开《梅林看课堂》，我们不难发现《教师要读懂文本》阐述的是“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”；《第一课时讲什么》诠释的是“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点来安排”；而《语文课也有“前奏”》又生动地说明着关于“课程资源的开发和利用”这一重要理念……这种有理有据、亦论亦述的评论，正体现了教学评论作为教育理论与教学实践之间紧密联系的那份融通魅力。

    翻开《梅林看课堂》，我们会感到吴老师著述的话语空间，充满了融洽、温馨的气氛，儒雅中可见深邃，婉约处透射睿智。按理说，《梅林看课堂》是一本教学评论，但它同样可以不用抽象说理的方式出现，而透射出炽热的感情、盎然的诗意和丰厚的思想。“教学评论”照样可以论出诗味的馨香和思想的力度。这不但没有损伤学术的科学性和严肃性，恰恰相反，作者以勃发的生命活力，带着新鲜的课堂原生态突进到深层建构，窥破其可以不断优化发展的根由，强有力地排斥了空洞干瘪的冒牌学问的虚伪和做作。吴老师这种教学评论的写作风格，也是走进新课程之后，在采用叙事形式成卷地评论教学的成功尝试。

    读了这本书，我感悟到：再现教学发生的情景，讲述那些来自于教学生活的鲜活故事和从中获得的体悟，原来是一种最实际也最有效的教学研究方法，也最能提升自己的专业水平。而这种研究实践和评论风格也足以说明在一部教学评论的著作里，诗意地参与恰恰可以避免科学意义上的严谨可能带来的拘束，使论作始终具有值得再三品味的神韵和青春生活的风采，使读者在和谐融洽的对话氛围中春风化雨般地获得对课堂教学理念的领悟和认同。

    吴琳老师的这本著作是一位献身语文教学实践研究、矢志不渝的探索者之生存状态和行走方式的诗意记录，也展现了21世纪新一代教研员的生命风采。我愿领悟这本书的真谛，在教学上不断探索与实践，使自己的工作更上一层楼。